Mesaj agresiv transmis de reprezentantul Ministerului Educaţiei, faţă de participanţii la dezbaterea pe programa de română
Mesaje de o agresivitate fără precedent au fost transmise de la pupitrul Ministerului Educaţiei şi Cercetării la adresa participanţilor la dezbaterea publică privind controversatele proiecte de programe şcolare la disciplina Limba şi literatura română. Într-o declaraţie difuzată LIVE VIDEO de Minister, eveniment neanunţat în prealabil, reprezentantul instituţiei, Daniel Georgescu, alături de decana Facultăţii de Litere a Universităţii din Bucureşti, Oana Fotache Dubălaru, au afirmat că prezintă o nouă propunere de programă şcolară, elaborată în urma consultării publice, scrie G4Media
Fără a face publice noile proiecte de programe pentru clasa a IX-a, Daniel Georgescu — inspector şi reprezentant al Ministerului, într-un context marcat de demisia ministrului Daniel David — a anunţat că grupul de lucru coordonat de Oana Fotache Dubălaru va lansa nu una, ci trei propuneri de programe şcolare pentru disciplina Limba şi literatura română.
O mare parte a declaraţiei sale a fost dedicată criticării celor care au participat la dezbaterea publică, deşi aceştia au răspuns invitaţiei oficiale a Ministerului de a transmite opinii şi sugestii privind conţinuturile ce vor fi studiate de elevii de liceu. Reprezentantul Ministerului nu a oferit însă clarificări cu privire la acuzaţiile aduse instituţiei, referitoare la conflictul de interese generat de faptul că o parte dintre autorii programelor fac parte şi din comisia de avizare, la lipsa de transparenţă a procesului decizional sau la presiunile semnalate de unii profesori pentru a nu-şi exprima public opiniile. De menţionat că Daniel Georgescu este responsabilul oficial al Ministerului Educaţiei şi Cercetării în grupul de lucru care a elaborat proiectele de programe şcolare pentru limba şi literatura română.
În intervenţia sa, Georgescu a susţinut că, pe lângă observaţii constructive şi argumentate, au existat şi mesaje considerate de Minister ca fiind neadecvate: propuneri centrate pe autori sau creaţii personale, trimiteri la sisteme educaţionale din alte state fără fundamentare, programe alternative formulate fără raportare la documentele aflate în dezbatere, precum şi critici rezultate, în opinia sa, din neînţelegerea sau citirea superficială a proiectelor. Acesta a invocat, totodată, tendinţe de etichetare a autorilor, confuzii între programe şcolare, manuale şi materiale auxiliare, dar şi între programa de Limba şi literatura română şi cea a unor cursuri opţionale, precum „Lectura ca abilitate de viaţă”.
De asemenea, Georgescu a afirmat că unele dintre mesajele primite ar fi evidenţiat necunoaşterea normelor de exprimare corectă în limba română, aspect pe care l-a invocat ca argument în favoarea unei schimbări de abordare a predării limbii române la nivel liceal. În acelaşi context, acesta a susţinut că dezbaterea publică ar fi scos la iveală situaţii de manipulare, dezinformare şi o valorificare insuficientă a gândirii critice, elemente pe care le consideră argumente pentru includerea educaţiei media în cadrul orelor de Limba şi literatura română
